Integração do Grupo de Educadores e Professores no Cmei - Julho 2011

Após retornarmos do período de rescesso, tratamos logo de por a mão na massa e começar nosso planejamento de atividades e construção de novos jogos,para que cada turma de crianças fosse recebida com muitas novidades.
Todos os educadores e professores se envolveram no trabalho e confeccionamos muitos jogos, nos quais pudemos demonstrar toda nossa criatividade, e claro aproveitamos para promover um almoço de integração.

Semana Pedagógica 2011

Neste ano na Semana de Estudos Pedagógicos pudemos assistir a diversos espetáculos no Teatro Guaíra, com musicas, danças, palestras e também muito humor, com certeza vamos aproveitar muito em nossa prática com nossas crianças.

Troca de Experiências entre Cmeis e Escolas do Nucleo do Cajuru - 2011

Em junho deste ano tivemos a oportunidade de comparecer a um encontro de troca de experiencias na Área de Formação Conhecimento Matemático na Escola Municipal Omar Sabag no Cajuru onde alguns Cmeis e Escolas apresentaram diversos jogos.

Passeio com a turma do Pré ao Teatro Fernanda Montenegro

Em maio de 2011, fomos com a turma do Pré aoTeatro Fernanda Montenegro, as crianças assistiram ao espetáculo A Bela e a Fera, foi um momento inesquecível para crianças e professores, sem dúvida uma oportunidade de novas aprendizagens para todos nós.

Sequencia Brincando e Montando com Jogos

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL – ARAGUAIA

PROFESSORAS: SANDRA, ROSE VANESSA.

TURMA: PRÉ

PEDAGOGA: LIGIA DOS SANTOS BIATO

ÀREA DE FORMAÇÃO: PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO

TEMPO DE DESENVOLVIMENTO: 02 MESES, A SEQUÊNCIA SERA REALIZADA 02 VEZES POR SEMANA.

SEQUENCIA DIDÁTICA: MONTANDO E BRINCANDO COM JOGOS

OBJETIVOS: AMPLIAR RELAÇÕES QUANTITATIVAS, GRADATIVAMENTE O CONCEITO DE NÚMERO.

1ª ETAPA

APRESENTAR ÀS CRIANÇAS UM DADO PARA QUE ELAS EXPLOREM E

EXPLICAR SUA FUNÇÃO E SUAS CARACTERÍSTICAS A NOÇÃO DE NÚMERO, TAMANHO, FORMA E NÚMERO DE FACES.

DEIXAR QUE AS CRIANÇAS MANIPULEM DIFERENTES DADOS E FAÇAM

COMPARAÇÕES ENTRE OS MESMOS.

2ª ETAPA

RELEMBRAMOS COM AS CRIANÇAS A FUNÇÃO DO DADO E PROPOMOS A

CONFECCÇÃO DE DOIS DADOS COM AS ELAS DE CAIXA DE LEITE PARA A CONFECÇÃO DOS DADOS CADA CRIANÇA PARTICIPOU ENCHENDO AS CAIXAS DE LEITE COM REVISTAS.

DESENVOLVIMENTO: JOGO DAS DADOS

NESTE DIA, DIVIDIMOS A TURMA EM DOIS GRUPOS, CADA GRUPO TINHA

UMA CAIXA COM A MESMA QUANTIDADE DE TAMPINHAS DE GARRAFA.

CADA GRUPO ESCOLHEU UMA CRIANÇA PARA COMEÇAR O JOGO, OS

DOIS ESCOLHIDOS JOGARAM OS DADOS AO MESMO TEMPO, AQUELE QUE

TIRASSE A QUANTIDADE MAIOR, PEGARIA O NÚMERO DE TAMPINHAS

CORRESPONDENTE AO NUMERAL.

GANHAVA O GRUPO QUE CONSEGUISSE O MAIOR NÚMERO DE TAMPNHAS.

3ª ETAPA

EXPLICAMOS PARA AS CRIANÇAS COMO SERIA O JOGO DAS MAÇÃS.

EM SEGUIDA A TURMA FOI DIVIDIDA EM DOIS GRUPOS PARA A CONFECÇÃO

DA ÁRVORE E DAS MAÇÃS PARA A REALIZAÇÃO DO JOGO.

DESENVOLVENDO

DESENVOLVIMENTO: JOGO DAS MAÇÃS

FOI DESENHADO UMA ÁRVORE E 12 MAÇÃS EM PAPELÃO QUE FORAM

DECORADAS PELAS CRIANÇAS. A TURMA FOI DIVIDIDA EM DOIS GRUPOS,

E EM DUPLAS, UMA CRIANÇA DE CADA GRUPO POR VEZ JOGAVA O DADO

E COLOCAVA NA ÁRVORE O NÚMERO QUE TIROU CORRESPONDENTE DE

MAÇÃS.

DESENVOLVIMENTO: JOGO DAS MAÇÃS

FOI DESENHADO EM PAPELÃO UMA ÁRVORE E 12 MAÇÃS QUE FORAM

DECORADAS PELAS CRIANÇAS.

4ª ETAPA – JOGO DA PIZZA

DISPOMOS AS CRIANÇAS EM CÍRCULO E EXPLICAMOS COMO SERIA O JOGO

DA PIZZA E QUE SERIA NECESSÁRIO PARA A CONFECÇÃO JOGO.

EM SEGUIDA DIVIDIMOS A TURMA EM PEQUENOS GRUPOS PARA QUE

PUDESSEMOS INICIAR A CONFECÇÃO DO JOGO.

DESENVOLVIMENTO: JOGO DA PIZZA

EM UMA CAIXA DE PIZZA GRANDE, DIVIDIMOS O INTERIOR DA CAIXA EM

QUATRO PARTES IGUAIS, EM CADA PARTE COLAMOS 20 CÍRCULOS NA

CORES AMARELO, VERMELHO, BRANCO E LARANJA EM TNT, EM SEGUIDA

A CRIANÇA JOGAVA O DADO E O NÚMERO QUE TIRASSE SERIA O NÚMERO DE TAMPINHAS QUE DEVERIA COLOCAR NO JOGO. AS TAMPINHAS ERAM DA MESMA COR DOS CÍRCULOS. O JOGO TERMINAVA QUANDO A CRIANÇA COLOCASSE TODAS AS SUAS TAMPINHAS, AS QUAIS SÃO A REPRESENTAÇÃO CONCRETA DO NÚMERO QUE CADA CRIANÇA TIRA AO JOGAR O DADO E COLOCA NO JOGO.

UTILIZAMOS COMO REFERÊNCIA O JOGO DO CARACOL, O QUAL CADA CRIANÇA JOGA UM DADO E O NÚMERO CORRESPONDENTE QUE ELA TIRA, É O NÚMERO DE CASAS QUE DEVE ANDAR, A CRIANÇA QUE CHEGAR AO FINAL DO CARACOL PRIMEIRO GANHA O JOGO.

5ª ETAPA – KIDSMART – CASA DA MATEMÁTICA DA MILLIE – JOGO: QUAL É O NÚMERO?

NESTA ETAPA APÓS TERMOS OFERTADO DIVERSOS JOGOS QUE TINHAM COMO OBJETIVO RELACIONAR O NÚMERO A QUANTIDADE, UTILZAMOS O JOGO QUAL É O NÚMERO, NO QUAL AS CRIANÇAS MOSTRARAM NA PRÁTICA OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS PARA FAZEREM O QUE É SOLICITADO NESTE JOGO.

AVALIAÇÃO

FAREMOS A AVALIAÇÃO POR MEIO DE PAUTA DE OBSERVAÇÃO E ANOTAÇÕES DURANTE AS ETAPAS PARA AVALIAR SE AS CRIANÇAS:

 - CONHECEM E REPEITAM AS REGRAS DE CADA JOGO.

 - UTILIZAM OS PROCEDIMENTOS PARA JOGAR .

 - RELACIONAM A QUANTIDADE AO NÚMERO.

VANESSA MARTINS SALES

DURANTE A REALIZAÇÃO DESTA SEQUÊNCIA PROPOSTA, PUDEMOS OBSERVAR A SATISAÇÃO DA TURMA PRINCIPALMENTE NO USO DO KIDSMART, QUE TAMBÉM VEIO PARA AUXILIAR NO PLANEJAMENTO COMO UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA A MAIS EM SALA DE AULA.

SANDRA FERREIRA PINHO

PERCEBEMOS QUE AO PLANEJAR AS ETAPAS DESTA SEQUÊNCIA NOSSOS OBJETIVOS FORAM ALCANÇADOS COM OS JOGOS PROPOSTOS E PRINCIPALMENTE MAIS FACILMENTE DESENVOLVIDO COM A UTILIZAÇÃO DO KIDSMART DE MANEIRA LÚDICA E INOVADORA PARA NOSSO TRABALHO.